关键词：计算机辅助教学软件　编写　探讨

　　计算机辅助教学，顾名思义，就是把学科教学中利用普通手段无法描述或不易描述清楚的授课内容改为利用计算机以动态图形的形式模拟出来，达到诠释授课内容的目的。

　　最初，应各科教师的要求编写教学软件，我仅仅是学科教师要什么我就编什么。可是实际效果并不好。如何更好地发挥计算机的特点从而解决各学科的实际问题呢?我认为，计算机辅助教学应该体现各学科教学中最适合计算机表现的关键部分。

　　一、计算机辅助教学应充分发挥计算机的优势

　　多媒体技术为进行计算机辅助教学插上翅膀。利用多媒体技术，不仅仅图文声型并茂，而且由于多媒体技术所具有的交互式和多样性等特点，构成了对学生的强烈的吸引力，让学生学得活泼生动，充满趣味。

　　网络是现在全社会的大趋势，我们计算机辅助教学也应该把握这个方向，把计算机辅助教学往网络化推进。利用网络这个环境，我们可以将计算机辅助教学的交互性发挥到极至。

　　二、利用计算机进行教学已经成为一个时代的标志

　　计算机已经进入社会的各个方面，也已经进入了很多家庭。越来越多的人认识了计算机，也开始逐渐对如何利用好计算机提出了要求。学校作为教育部门，在培养学生学会使用计算机的同时，也面临着如何利用计算机辅助其他学科进行教学的问题。随着网络化时代的到来，课堂教学、家庭教育都在考虑如何充分发挥计算机的优势。而这将会改变传统教学的教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。计算机技术的发展，尤其是多媒体技术和网络技术的发展，使计算机在教学中的地位有了划时代意义的提高。由开始的仅仅是简单的辅助，变成现在的主体地位。计算机在现在教学活动中的作用越来越大。

　　三、软件不断发展，要求我们不断掌握新的技术

　　最初我们编写计算机辅助教学软件所用的就是计算机语言。那时为了取得很好的效果，我们需下很大的功夫。

　　后来有了编写课件的辅助工具(如Apple 机上的 TakeOne 、 ACE 等， PC 上的 ANI 等)，使我们得以更快更好地完成课件的设计制作，但又由于缺少吸引人的多媒体技术而略显枯燥。多媒体技术的出现使得我们可以更好地发挥计算机的特长，编写出活泼有趣的课件。

　　但是单一的针对每一个课堂教学环节编写出的课件仍有它的缺点，一旦编写出来既已固定而无法更动，又显得太死板了。正是由于这个原因，于是又出现了一些课件制作工具，如《几何画板》等。这种方式使得学生不是单纯地接受教师施教，而是可以参与整个教学过程，化被动为主动，自己动手，取得更好的效果。

　　四、计算机辅助教学应该着眼于相应课程的难点和关键点，即那些普通教学手段无法展示给同学们的那一部分知识

　　不是所有学科的所有内容都适合用计算机进行辅助教学，那种大而全的方式并不可取。尤其是课堂教学辅助软件，应该是抓住教学中的关键点和难点予以突破，这些关键点和难点还应该是普通教学手段无法展示给学生的。

　　宏观(宇宙太空)和微观(如分子结构、原子结构等)都是学生无法想象的，这些是我们计算机辅助教学的重点内容。还有一些虽然我们也能用普通手段演示，如绳上的波动、平抛运动等，但它们的过程却不易控制，而用计算机就可以操控自如。

　　五、自编的计算机教学软件应该简明扼要，无须用计算机表现的内容应尽量少一些

　　一般来说，编写计算机辅助教学软件时，为了给人以完整的印象，我们都是将所有内容(包括教师讲授的内容和图形)都放入其中，形成一个完全的软件。其实，这样做并不可取。只要抓住关键图形和动画演示即可，多余的内容表现只能分散学生的注意力。软件应该让学生注意他不易想象的部分、正常观察看不出来的地方，不应简单地重复教师的授课内容。

　　六、 网络化教学是计算机辅助教学的发展方向

　　随着计算机技术的发展，网络已经成为现在社会一个必不可少的部分。没有网络的社会，就不可能有更大的发展。信息社会最终成为网络社会。在这样的情况下，学校的学科教学必须逐步达到利用网络来辅助教学乃至进行教学，从而走向网络化教学的道路上来。不仅如此，家庭个体学生也可以利用Internet上的远程教学和网上学校来预习、复习、做作业以及和网上教师交流。

　　为了适应这种情况，我们现在编写计算机教学软件一定要注意网络化自己的课件，即：1、用超文本链接的方式编写课件。2、便于网络上应用。

　　未来发展的趋势表明，计算机在学科教学中的作用越来越大，最终将成为教学中必不可少的一个工具，这就是“课程整合”。如何进行学科整合、如何进行网络化教学，是我们现在研究的课题。我愿在这方面发挥我的才能，也愿意与各位同仁共同努力。