论文摘要：任何新生事物的发生和发展，都要经历理论一实践一理论一再实践的循环检验。基于建构主义学习理论的多媒体教育技术能够得到延伸和发展，已经在教育实践中得到了证实。
论文关键词：传统课堂教学,现代教育技术,建构主义学习理论,外语教学,应用
0引言
现代化教学模式是随着计算机网络和多媒体技术的普及逐渐流行发展起来的，其理论基础是2O世纪9O年代兴起的建构主义理论。建构主义学习理论有四条核心理念：一是强调以学生为中心，学生是认知的主体，知识是由学习者在一定情景下通过协作、讨论、交流等而获得的，学生是主动建构者是强调情景、协作和意义等环境因素对主动建构者的影响;三是认为学习是外部环境与学习者内部心理相互作用的结果;四是认为学习者学习知识意义，总是通过反思和对低水平的理解的否定而达到的，教师在过程中只起调节作用…以此为理论基础的教学模式是：教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者和促进者，而学生是认知过程的主体，是知识意义的主动建构者。因此，它有利于学生的主动探索、主动发现，有利于创新人才的培养。建构主义学习理论为现代教育技术的推广和应用提供了理论基础，而现代教育技术在外语教学中的应用则是一个很有意义的课题。
l在外语教学中引进现代教育技术的必要性
1.1现代教学法的引进是课程改革的要求
语言运用是一种多感官的体验，而不同的媒体町以通过不同的感官渠道传输语言信息，因此有必要在外语教学中充分利用现有的技术多媒体技术运用于英语教学，其目的是为了提高教学质量、教学效率和教学效益。教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确指出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的契合和整合，为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和学习工具。这就要求我们改变过去“一言堂”的旧模式为“群言堂”的新型模式，引进先进的教育技术，提高教学效率。
1.2现代教学法的引进，是提高教学效果的需要
美国电脑教育家柏克(Bork)曾预言：到21世纪初，各级学校及几乎各类学科的学习方式，将主要是通过电脑的互动学习来完成的II。这一方面是技术的进步，另一方面也印证了认知心理学的研究成果——视觉足人类最主要的获知器官，在以往的词、句、文等教学中，静止的形和文字使学生感到索然无味，影响教学效果。
1.3现代教学法的引进。是优化教师资源和强化教师作用的需要
近年来的扩招使得教师资源明显不足，扩招后的2002年，普通高等学校的师生比为1：l9【3}。如按1：14的标准计算，高校尚缺几万名教师，特别是外语等基础学科的问题更为突出，这大大高出美国1：14.2和经合组织国家1：14.4的比例。因此.为了解决教师短缺的问题，优化现有教师资源，引进现代化技术也是势在必行的。
2教育技术现代化的优势
随着建构主义学习理论被越来越广泛地接受，多媒体技术在教育领域的优势也凸现出来。主要表现在以下几个方面。
2.1促进教学模式和课堂组织形式的多元化
托尔斯泰曾说：“知识，只有当它靠积极的思维获得的时候，才是真正的知识。”14而基于讨‘算机和网络技术支持的外语教学，变过去的“教师学生”单向传导模式为“教师一媒体一学生”的相互作用结构模式，具有相性和动态开放性，能够最大程度地调动学生的能动性和参与意识，发动他们积极思考。同时给学生们提供了综合性、创造较强的课下实践环境，使课堂丰富的信息量内化为学生自己知识结构的一部分。
2.2能够扩大信息输入量，充分利用课堂时间
课堂教学课时有限.因此，课堂教学蕈点就应转移到提高学生的实践能力(即“授之以渔”)上来多媒体技术的引进在激活学生主动思维的同时，可以把所授知识引巾、扩散，进一-步扩大课堂信息输入量。
