摘要：留守儿童的教育一个令教育人头痛的事，也是社会关注的事。要教育好留守儿童，必须了解掌握留守儿童的家庭教育特点，根据因材施教的原则，对不同的情况做具体的分析，选择适宜的方法，家校配合，齐抓共管，促进孩子的转变。班主任要俯下身子，做好家访工作，求真务实就能把转变留守儿童的工作做好，就能促进班级各项工作的顺利开展，就能让孩子成为品学兼优的好学生。
关键词：留守儿童 现状特点 教育策略 共建和谐
Abstract: the rear childrens education a make education of a headache, and the social concern. To education good left-behind children, must grasp left-behind children family education according to the characteristics of their aptitude principle, to different situations do concretely analyzed, choose suitable method, home school cooperate, management, and promote the transformation of the children. The teacher in charge wants to leaned forward, completes the family visit work, is practical can change left-behind children work well, can promote the smooth development of the class each work, can let your child be a good student of good.
Keywords: left-behind children present situation to build a harmonious education strategy
中图分类号：D523.34 文献标识码：A 文章编号：
随着城市化的加快，工业的飞速发展，外出务工人员流量的加大，外出务工人员将子女留在家中读书学习，这些孩子就成了留守儿童。留守儿童远离父母管教，特别是对这些留守孩子的教育问题，也成了许多家长最棘手的事情。这些孩子许多寄养在老人家中，由爷爷、奶奶，外公、外婆，亲戚等照管，这些留守家中的许多孩子，有的性格内向，有的性格张扬;不服长辈或亲戚管理，不服学校老师教育，逃学、旷课、上网、玩游戏，打架斗殴，扰乱社会秩序，造成了许多社会矛盾。 加之 留守儿童的家长及看护人对家庭教育认识片面，对孩子的教育培养，缺乏方向感。留守儿童的教育就成了严重的社会问题，如何教育留守儿童呢?使他们健康成长呢?根据本人在长期的教育教学工作中的经验，下面浅谈留守儿童的家庭教育存在的几个显著特点：
一、顺其自然，放任自流。
留守儿童的看护人，多是亲戚、长辈。他们整日忙着自己的事情，无暇顾及这些孩子的教育，他们大部分认为孩子只要不饿着、不冻着、不跌着，学习有老师管着就行。至于孩子在学校学得怎样，课余时间做了什么与己无关。在这样的环境中生活，孩子顺其自然，放任自流，很容易受到社会上许多不良风气的影响，由于家长不在身边未能及时发现制止，往往使孩子走上歧途，造成无法弥补的损失。
二、方法简单，做法粗暴。
留守儿童的看护人，白天忙着干农活，或做生意;晚上不是玩牌，就是看电视。却不能给孩子营造一个安静的学习、生活环境，致使孩子作业完成不好。白天上课无精打采，不理想的成绩带回家，只会一顿臭骂，挨一顿打。可这些成年人却不检讨自己的过失，不检点自己的言行。这样长此下去，造成孩子厌学，不诚实，撒谎逃学，后果十分严重。究其原因是看护人教育方法简单、做法粗暴所致。
三、期望值高、事与愿违。
留守儿童的家长原想自己辛辛苦苦挣一些钱，彻底改变自己的命运，他们把自己的希望寄托在下一代身上。于是总想把孩子培养成多才多艺的超人，不惜一切代价为孩子购买乐器、学习机、高级学具。剥夺孩子的休息日，强迫孩子参与各类补习班，培训班。结果事与愿违。家长期望值越高，失望越大。孩子对家长要求参与的各种培训，却不感兴趣。真可谓“强扭的瓜不甜”，这样既影响了孩子对基础文化的学习，又不利于孩子的身心健康。
四、姑息迁就、百般溺爱。
留守儿童的父母，在外挣了钱，觉得亏欠了孩子。逢年过节回家，对孩子有求必应，一切顺着孩子，给孩子穿名牌;带孩子高消费;玩新潮，孩子要什么给什么。势必造成孩子之间相互攀比。而对孩子的不良行为，教育甚少，有的甚至充耳不闻，视而不见，一味迁就。长此下去，使孩子占有欲望不断膨胀，孩子不求回报，只知索取;不良习气日益滋长，十分不利孩子的成长。
一些家长很想孩子成为百里挑一的人才，，十分关注孩子的学习成绩，不惜牺牲自己的休息时间，接送孩子，晚上辅导孩子学习。甚至有的家长帮孩子做作业。家长在身边，孩子就学习，家长离开，孩子就分心，孩子摆出样子装学习。更有一些家长为了让孩子学习，不让孩子干家务，连整理书包的小事，也由家长包办，也不支持孩子当班干部。不让孩子参加公益活动、课外活动。致使孩子生活自理能力差，缺乏社交能力。这样既影响孩子成长，也影响了孩子的心理健康。
针对以上现状，浅谈我在教育教学中，对留守儿童的教育策略：
一、有的放矢、提高认识。
在日常教学工作中，我通过校讯通、家访、家长来校以谈心交流的方式，让家长认识到家庭教育、学校教育是密切相关缺一不可的。使他们明白了教育孩子，需要家庭、学校、社会形成合力，才能让孩子从小养成良好的生活、学习习惯。 家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行，一举一动都影响着孩子的成长。对于留守儿童不仅需要爱，更多的需要是启发、引导、教育。家长对孩子要起好榜样作用。特别是孩子的看护人，监护着孩子的一切，责任更大。既不能娇惯孩子，更不能简单粗暴的对待孩子，要动之以理晓之以情。针对个别家长的情况，通过交流，形成了共识。家长及时向我反映孩子在家的情况，我也会及时通报孩子在校的表现。让家长与老师之间多了信任，取得了教育的最佳效果。
二、家访创新、效果显著。
家访是一门艺术，也是家校整合提高教育效果的有效途径之一。家访要选择时机，尽量利用家长空闲时间，选择好交流的话题。交流的语言，要注意做到有亲和力，语言要中肯。家长讲自己的看法时，要认真倾听。对家长或看护人的观点，不要否认，要心平气和的看待。要有礼貌的加以说服。让家长感到你是真心实意的在传授教育孩子的方法。在此基础上，家校共育的氛围就形成了。对孩子的教育问题，就可以畅所欲言的交流。就会取得事半功倍的效果。就会变被动式的家访为共商协作式的家访。家访的形式可根据对象选择，可用了解式家访、互助式家访、谈心式家访、研究式家访，何种方式可以因人而异，这样家访的效果会更好。
通过多种形式的家访，了解学生在家情况，家庭环境和在家学习的情况，以及学生社交情况。老师就掌握了第一手材料，可以根据留守学生在校的学习表现情况。委婉的向家长指出学生的不足，共同商讨教育方法。帮助家长克服一些期望质过高，学生不能实现的想法;纠正一些家长不正确的教育方法，把溺爱变为关爱，把方法简单变为方法多样。使家校教育配合默契，促进留守孩子健康愉快成长。
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三、活动多样、关系融洽。
在教育教学过程中，我利用学校教学开放周活动，给家长创设参与教育的机会。让他们参与班级听课，参与班级活动，让他们感受班级教育氛围。他们深切感受到教育学生艰辛。班级成立家长委员会，开展“好家长”“好孩子”评选活动，以活动为载体，开展亲子游戏、家长沙龙、节日联欢、学生成果展示等，教师、家长、学生互动，增进了学生与家长的沟通，促进家校之间的理解、支持，使家长、教师、学生关系融洽，有力地促进了教育教学工作的开展。
