高职院建筑装饰工程专业的手绘表现技法课程，在人才培养计划中占有非常重要的地位。手绘能力的培养，对学生从事建筑装饰行业工作具有很大的帮助，手绘不仅可以锻炼学生的设计思维，还可以在设计过程中产生更多的灵感，有助于学生的设计水平的提高；手绘还是搜集资料的一种重要手段，通过手绘效果图，可以加强对装饰结构、色彩关系等认识；通过手绘，可以更好更快更便捷的与客户交流；事实上，许多装饰设计单位在招聘设计人员的时候，应聘者的手绘能力已经成为一个重要的评价标准。能否上好这门课已经成为学生专业素质教育的核心问题，下面笔者针对该门课程简单的谈谈自己的一些建议。
一，关于学习态度
学生常有这样的两种学习态度：一、很多有点美术功底的同学认为，手绘很简单，随便画画就可以了。其实不然，手这种轻率的态度非常不利于手绘的学习，是作品不完整和没有专业特色的主要原因；二、有些没有美术功底的同学认为手绘太难。这种消极的思想也不正确。手绘不同于纯绘画，只要经过一段时间程式化的训练，加上坚持不懈的练习，就一定能够学好这项技能。
二，关于学习方法
2.1 绘画环境的建设
建设一个功能合理、实用舒适的工作环境可以激发绘画灵感和热情。这个环境可以是宿舍的一角。一盏台灯，几本资料，一卷草稿就可以营造出浓厚的氛围出来。或者，一个装有各种工具的“百宝箱”，放在课桌上、草地上，随时都可以营造出这样的氛围。
2.2 观察方法
只有正确的观察方法才会有正确的绘画思路。在画图及写生的过程中许多初学者没有形成良好的观察习惯，以至在作画过程中出现许多错误，却不知症结所在，下面就介绍一下观察的时候应该注意的几个要点和诀窍。
2.2.1 对比观察
许多学生在手绘时常将垂直线画成倾斜的。造成这样的毛病，有两个原因：一是没有整体观察，在作画之前首先要整体观察对象的比例关系，透视关系，各物体之间的相互关系，要做到胸有成竹，切不可盲目下笔；二是没有准确的参照物，我们在绘图的时候，可以把白纸的边缘作垂直与平行的参照物。
2.2.2 联系观察
我们在作画时，不仅要做好对比工作，还要将画面的各个因素全面联系起来，考虑它们之间的各种关系。在注意对细节的观察的同时，做到整体思考，这样才能绘制出正确的效果图。例如各物件之间的连接方式，物件的位置、色彩、比例等。
2.3 注意手绘的专业特点
手绘是设计师表现设计思想的一个工具和基本技能。在表现工具和材料上，手绘与纯绘画也有着很大的不同，手绘的工具材料更具有专业性，如专门用于绘制效果图的绘图纸、用于画线的针管笔、用于上色的马克笔等。
三，关于教师对教学内容的安排
3.1线的画法
让学生学会徒手画线，训练眼与手的配合能力。这个地方的线条主要是指快速表现图里面使用的钢笔或者针管笔线条。钢笔画线是画手绘效果图的基本能力，是设计师基本功的体现。钢笔线条的练习是循序渐进的，开始的时候可以做一些单一的直线、弧线和特殊曲线等的练习，渐渐的转入较复杂的练习。作画时保持轻松的心态，不必过于紧张，画出的线条，应有流畅、洒脱的感觉。
3.2空间感与构图能力的培养
空间感和构图能力的培养直接影响了我们的手绘思维能力，对提高我们的手绘表现和创作有着重要的意义。在练习空间结构思维能力的时候，我们主要采用正方体练习法，通过对正方体的组合、排列、堆积、切割，达到练习空间想象力的目的。在练习构图的时候，注意对画面中物体的布置安排，在确定了画面主、次的前提下，对布局、场景气氛、空间效果的有一个总体考虑。以上两方面内容应该结合起来讲授，在讲授空间感的时候注意讲解画面的构图方法，在讲解构图形式的时候要以空间感的表现为依托。
3.3透视规律
学习手绘的另一个关键就是透视。透视对于初学者来说有一定的难度，要从易到难的学习，多写生，多临摹透视简单的作品，门后再去学习复杂的透视画法。我们在做手绘效果图的时候，一般采用简洁、快速的一点或两点透视表现技法，这种快速的透视画法应该是基于对基本透视原理理解的基础上的。
3.4手绘技法与专业知识相结合
教师在安排教学内容的时候，应该注意该课程不仅要教手绘，还要教装饰工艺。学生必须首先了解装饰工艺，才知道要表现的内容，才能达到手绘的目的。教师不仅要有绘画能力，更应该有装饰装修方面的知识，只有将绘画与工艺结合起来才能取得良好的教学效果。
四，科学制定教学环节
教师制定科学的教学环节是关键。教师针对每个教学环节，安排不同的教学内容，对于不同的环节采用不同的教学方法。
据此，笔者将教学过程分成四个环节：
第一个环节，基础能力训练。这个环节主要训练学生对线条、透视、构图、取景等方面的能力，在该阶段主要采取示范、优秀作品临摹等教学方法，。
第二个环节，黑白表现。这个环节主要训练学生对整体画面的把握和空间想象能力，首先让学生临摹大量的单个物体，椅子、沙发、灯具等，这些物体结构简单，有利于学生的进步。
第三个环节，完整表达。在这环节上要放慢教学速度，让学生有足够的时间去完成一幅完整的线描效果图。在完成线描效果图的基础上，从彩色铅笔入手，给画面上色。彩色铅笔上色简单，学生掌握起来比较轻松。在彩色铅笔训练之后可以安排马克笔，水彩等工具的学习。
第四个环节，自由发挥。在这个环节教师要以实际案例为依托，要求学生完成成套的手绘方案。
手绘表现技法是建筑装饰专业的核心课程，许多高校已经将该门课程建成国家级、省级精品课程，可见其重要性已被越来越多的专家所重视。只要我们不断的努力，高职院校手绘教学将会更加完善，更加符合社会需要，也必定会让学生有非浅的收获，使他们更好的、更加自信的走向社会。
参考书目：
赵国斌，赵志君，《室内设计手绘效果图》[M]，沈阳：辽宁美术出版社，2005。
杨健，《徒手表现》[M]，长春：辽宁科学技术出版社，2003。
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