摘 要：本文从建设学习型党组织的提出入手，在分析建设学习型党组织的意义的基础上，从树立党员自主学习意识、学习内容以及学习方式、方法、途径的选择三个方面探讨了如何建设学习型党组织。

　　关键词：学习型党组织、提出、意义、如何建设

　　我党历来就是一个重视党内学习的马克思主义政党，学习型政党以及学习型党组织的建设问题，是新时期党建工作的重大战略举措。对学习型党组织的建设问题的探讨，可以使我们深刻体会当前党的执政环境所发生的复杂变化，从而在思想认识上明确当前党建工作及中国特色社会主义建设事业的艰巨性和复杂性。

　　一、建设学习型党组织的提出

　　2001年5月，江泽民在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上提出“构建终身教育体系，创建学习型社会”的目标，从此拉开了我国建设学习型社会的序幕。到党的十六大召开之际，十六大报告正式把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，作为全面建设小康社会的重要目标之一。至此，构建学习型社会作为党中央在新世纪新阶段提出的一项重大战略举措开始在全社会范围内开展起来。

　　中国共产党作为中国的执政党及中国社会主义革命和建设事业的领导核心，必然要在学习型社会的构建中发挥先锋模范作用。为此，在党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》中，正式提出了新时期党的建设新的伟大工程，即“努力建设学习型政党”。至此，学习型政党的建设开始在构建学习型社会的大背景下被提上议事日程。而执政党是由不同层级及为数众多的基层党组织和党员构成的，因此，学习型党组织的建设也就成了学习型政党建设的基础工程和题中应有之义。2010年初，中共中央办公厅印发了《关于推进学习型党组织建设的意见》，这也就为未来一段时期内我们开展学习型党组织的建设提供了理论指导及实践要求。

　　从以上论述中我们不难看出，学习型党组织的建设是在构建学习型社会的大背景下被提出来的。这一新时期党的建设新的伟大工程的提出，是对我党优良传统经验的继承以及应对当前党所面临的执政环境变化的必然选择。

　　二、建设学习型党组织的意义

　　建设学习型党组织的核心要义及基本要求就是学习，而这种学习无论对党员个人还是执政党整体而言，意义均十分重大。

　　(一)对党员个人而言，建设学习型党组织是不断提升其自身素质，实现自身能力发展进步的根本途径。当今时代已经是知识经济时代，无论是知识更新的速度还是数量，都对人们学习和掌握知识的能力提出了严峻的挑战。而党员作为社会中的先进分子，只有通过勤奋、高效的学习掌握足够数量的知识，并及时实现已有知识结构的迅速更新，才能有效解决和化解工作中所面临的各种问题和矛盾，在此过程中实现自身素质和能力的不断提升。也只有通过勤奋持久的学习，广大党员才能在不断比较和反思的过程中，自觉地以先进的思想理论武装自己的头脑，并逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，从而在现实的学习、工作和生活中真正发挥党员的先锋模范作用，并真正永葆共产党员的先进性。

　　(二)对执政党整体而言，建设学习型党组织是不断提升党的执政能力和领导水平的根本保障。党的执政能力不仅取决于党的最高决策层的领导能力和水平，更取决于不同层级的基层党组织的工作能力和水平。进入新世纪新阶段，面临复杂多变的国内外局势，各级党组织只有通过加强学习，积极向学习型党组织迈进，才能提升我们党拒腐防变和抵御风险的能力，进而提升我们党的执政能力和领导水平，实现科学执政、民主执政、依法执政。在此基础上，中国共产党才能真正带领中国人民将中国特色社会主义事业推向前进，并在此过程中实现好、维护好、发展好广大人民群众的根本利益，使立党为公、执政为民的执政理念真正得以践行。

　　三、如何建设学习型党组织

　　新时期党建工作把学习型党组织的建设作为了一项新的伟大工程，那么，如何建设学习型党组织就是我们应重点探讨并着力解决的问题。

　　(一)激发广大党员自主学习的意识是学习型党组织建设的关键。无论是学习型政党的建设，还是学习型党组织的建设，归根到底都是对学习型党员的培养问题。要想培养学习型党员，关键就在于对党员个体自主学习意识的培养与激发。如果党员个体不具有这种自主学习的意识，无论外界的宣传动员多么声势浩大，保障学习型党组织建设的体制、机制多么健全和完善，学习型党组织的建设都难以取得实效。

　　(二)在学习内容的选择上必须处理好共性与个性、一般与个别的关系问题。在中共中央办公厅印发的《关于推进学习型党组织建设的意见》中，明确提出了学习的内容应包含以下几个方面：第一，坚持用中国特色社会主义理论武装头脑。第二，深入学习实践科学发展观。第三，学习践行社会主义核心价值体系。第四，学习掌握现代化建设所需的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面知识。第五，学习总结实践中的成功经验。

　　中国共产党作为马克思主义的政党，对于作为我们党的理论基础的马克思主义理论、马克思主义中国化的理论及其最新成果的学习应该始终摆在突出地位，并且这也是我们建设学习型党组织的常规性学习内容。无论党员所担负的学习和工作任务有何不同，都必须坚持对这一常规性学习内容的学习。因此，可以把这部分内容作为共性与一般的学习内容来看待。

　　除了这部分学习内容以外，党员必须根据自身学习、工作任务和所处环境的不同来确定适合自身学习、工作需要的学习内容。以党校教师为例，其在不断提升自身政治理论素养的同时，还必须及时学习和掌握有关时事热点、当代政府与政治、公务员法等更加符合当前党员干部需求的相关知识。只有这样才能解决党校教学工作中所面临的带有普遍性的突出和迫切问题，从而提高工作的针对性和实效性。这些学习内容的确立可以看成是个性、个别的学习内容。

　　(三)学习方式、方法、途径的选择与确立应该坚持统一性与灵活性相结合的原则。为了保证学习型党组织建设的实效性，不同地区、不同部门的党组织在学习方式、方法和途径的选择上就必须结合本地区、本部门实际来确立，而不应一味坚持整齐划一。此外，在同一组织内部，由于不同党员所处位置及工作任务和性质不同，其学习方式、方法和途径的选择也应该做到统一性与灵活性相结合。惟其如此，才能使学习型党组织的建设真正取得实效，而不是一场空泛的政治运动。

　　总之，学习型党组织的建设是党中央在新时期提出的党建工作的新的伟大工程，这一工程也是一项复杂的系统工程。要想取得这一工程的胜利进展，需要靠全体党员的积极投入，更需要社会全体成员的共同参与，学习型党组织的建设才能富有成效地深入、持久地开展下去。