改革开放三十余年以来，我国经济高速发展，科技全面进步，社会对各类人才的需求也急速增加。为适应和满足社会对各类人才的需求，作为我国高等教育重要组成部分，成人高等教育取得显著成绩。目前，我国成人高等教育办学规模空前，使得成人高等教育学生管理队伍建设理应放到突出重要的位置。
一、加强成人高等教育学生管理工作的紧迫性
加强和改进成人高校学生思想政治教育工作,牢固树立科学发展观和“育人为本,德育为先”的教育理念,围绕“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”的办学思想,服务成人高校人才培养大局,创新运行机制,推进学生思想政治教育和学生事务管理、学生助学服务、心理健康教育等工作全面、协调、可持续发展,是成人高校学生学生工作主要思路。
- 新目标、新任务、
百年大计，教育为本。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》是我国在21世纪的第一个教育改革和发展的中长期规划。在全面建设小康社会、促进发展方式转变、实现中华民族伟大复兴中，发展教育的意义深远。要发挥教育在人才强国战略中的作用，教育改革是必由之路。只有改革，才有活力；只有改革，才有发展的动力。长期以来，我国的教育改革严重地滞后于经济与社会改革。出台中长期教育改革和发展规划纲要，其目的就是要推动教育改革，促进教育的不断创新和发展，为经济与社会发展作出更大贡献。
2、新特点、新要求
我们还要通过认真探讨，逐渐转变观念，改变习惯了行为方式，提出新的途径和措施。在幼教的深层改革上，在转变观念问题上，不能希望在短时间完全解决，不能希望立竿见影。急功近利是市场经济的特色，可是培养人的事情是不能急功近利的。
3、新变化、新趋势
党的十七届六中全会吹响文化体制改革的号角，文化大发展、大繁荣将成为时代主旋律，文化领域的改革、发展必定对教育、乃至终身教育产生影响。我们要牢牢把握坚持中国特色社会主义文化发展道路、建设社会主义文化强国这一主线，牢牢把握建设社会主义核心价值体系这一根本任务，牢牢把握创作生产更好更多精神文化产品这一中心环节，牢牢把握文化事业文化产业“两手抓”这一基本思路，牢牢把握改革创新这一根本动力，牢牢把握人才队伍建设这一基础性工程，牢牢把握加强和改进党的领导这一根本保证，不断加深对全会提出的新思想新观点新论断新举措的理解，切实把思想和行动统一到全会决策部署上来。
二、成人高等教育学生管理工作存在问题和原因分析
1、学生管理队伍建设滞后
随着社会的发展，高等教育大众化进程加快，成人高等教育作为高等教育的重要组成部分已经成为共识。但是，在成人高等教育快速发展的条件、环境下，成人高等教育管理无论在管理思想、管理组织、管理方法、管理手段上难以满足规模发展的要求。从学生管理工作方面来看管理人员思想观念落后于时代发展步伐，用传统教育观念审时成人学生，延用普通高校学生的刚性的管理模式。组织机构设置、管理人员的素质、人员数量，难以适应成人高等教育多层次、多形式、多功能的发展要求。
2、学生能力远离社会的期望
随着成人高等教育改革不断深入，成人高等教育教学改革加快，成人教育培养目标、培养方式更具有针对性，特别对成人教育认识进一步提高，注重学生能力培养已经成为成人教育工作的重中之重，但是毕业生到工作岗位以后的能力表现，得不到社会认可，普偏反映能力不足。。
3、缺乏学生自我管理机制
关心成人大学生的工作、生活学习是做好学生工作的关键,以学生为中心，要充分体现在对大学生的生活的细微关心上，要充分调动学生自己管理自己的主观能动性。成人学生的生活内容是丰富多彩的,主要体现在政治生活、学习生活包括学习、实践、研究，社会生活、职业生活、精神生活。应该是满足政治生活为主导,学习生活为主体,社会生活、职业生活、日常生活、精神生活为础与保证,虚拟生活作为补充与延伸的科学活结构。加强学生科学管理，调动一切积极因素，形成良性学生工作机制，关键。发挥学生自我管理的作用，已经成为学生工作好坏的
4、学生管理工作缺乏活力
时代在进步，环境在变化，生活质量在不断提高，学生管理工作不能适应或者来不及、适应不了这些变化和需求，那么必然导致学生工作缺乏朝气。
由于各种原因，在各高校中成教工作的干部往往是不稳定的，特别是最近几年，由于成教有潜力、发展快，因此成人教育不再是一种事业，而成了一种角逐的目标，于是这里的学生干部就加剧了不稳定性，使成教事业的发展受到影响，大有可为的事业也就很难有令人满意的升华。稳定固然是学校工作的重心，但是，不能以稳定为借口，怕字当头，满足于现状，没有什么事情就是成绩，工作缺少激情和活力。
三、成人高等教育学生管理工作的新视点
（一）、成人高等教育观念的认识
1、全面教育的观念
面对功利化的教育倾向，呼唤健全完善的大学观念尤为迫切。其中人文主义教育理念的契入是英才教育的关键。而新教育精神的倡导与塑造不仅是对大学真正生命与活力的激发，更是对人之全面和谐发展的促进。学生要具有自我负责的观念，并带着批判精神从事学习，因而拥有学习的自由；而大学教师则是以传播科学真理为己任，
2、大力普及新教育观念
尽管现实的大学存有令人遗憾的功利气息，也留有技术主义教育取代人文主义教育的危险，但是一所好大学应该有另一种气氛；它告诉我们，有一些问题应该被每一个人思考，但是在日常生活中却没有人问也不可能有答案。它提供自由探索的空气，不允许不利于或者妨碍自由探索的东西存在；它给出重要与不重要之间的区别；它保护传统，不是因为传统就是传统，而是因为传统提供在极高的水准上讲行讨论的模式；它蕴合奇迹，预示在分享奇迹中产生的友谊。
3、树立科学教育观念
要克服教育观念上的一些误区。有的人混淆了人才与天才的不同，认为天才才是人才。我认为，只要有社会责任心、勤奋工作、能为社会做出一定贡献的就是人才。现在的社会是多元化的社会，需要多元化、多层次的人才。现代社会本身就是一个多元化的机构，不管科技水平发展有多高，社会还是要有大部分的劳动者。
（二）、文化大发展对成教学生管理工作的新要求
坚持用科学发展观统领学生工作,促进学生全面协调健康发展,建设和谐格局;以贯彻落实中共中央16号文件精神为核心,深入开展大学生思想政治教育;以学风建设、学生党建、职业生涯规划、心理健康教育等为重点,深入开展素质教育。加强内涵建设,加强学生管理,提高育人质量,推动学生工作创新,全面提高学生工作的整体水平和实效性。围绕高校中心工作,服务人才培养大局,努力为终身教育的改革、发展和稳定工作作努力。 |
