摘要：本文针对高中英语教学中经常出现的“哑巴英语”的问题进行了分析，并给出了一点拙见，主要从创设语境、阅读理解、语法教学以及师生共同努力入手，进而提高学生的口语流利程度，达到对英语运用自如的目的。

　　关键词：创设语境 阅读关 语法关 师生努力

　　Abstract: this article in view of the high school English teaching has seen the "dumb English" problems have been analyzed, and gives the little humble opinion, mainly from creating context, reading comprehension, grammar teaching and joint efforts of teachers and students, so as to improve the students oral English fluency, to achieve the purpose of English use it freely.

　　Keywords: create context reading off grammar shut to teachers and students

　　中图分类号： G623.31 文献标识码：A 文章编号：

　　众所周知，英语在整个教学过程中的地位都是举足轻重的，尤其在中国成功申奥之后，英语对于我们来说就更凸显了其重要地位，那么如何能够把一种外语学到融会贯通的地步，能使之象自己的母语一样运用自如呢?大家肯定都知道想要达到这种程度，不光是笔试要有成绩，口语上更要有所突破。

　　现在的高中英语教学虽然以减负，淡化语法为目标，但实际上大多数学生还是在进行以应试为主要目地的学习，对于口语的练习甚少，那么究竟如何在注重应试的基础上，把口语练好呢?下面我就给出几点拙见。

　　首先，我们要像学习母语一样，要有语境，虽然我们不能亲临以英语为母语的国家，但我们完全可以给自己创设一种语境，那就是要注重听力的练习，那么如何来练听力的同时练习口语呢?很简单，跟读、跟写、随时随地的进行英语口语练习，跟读大家都明白，那么跟写是怎么回事呢?所谓跟写就是要在听到磁带内容的同时，试图写出对话内容，当然一开始可能难度很大，那么可以逐步为自己设立目标，起初要能准确写出听到的单词，尽量避免错误的出现，那么要质量的同时，可能速度就跟不上，不要紧，刚开始可能会听到10句，写出1句准确无误的句子，要坚持不懈，每天都这样练习，不要更换内容，直至能把10个句子都写的准确无误为止，最后要达到的程度是把重点单词和文章大意了解清楚，尤其对经常能够设置问题的地方格外注意，这样在练习听力的同时，注重了口语的锻炼，写完之后大声的读出来。创设情景，把自己想象成播音员或事件的当事人，模仿他们的纯正的发音，以达到练习口语的目的。

　　其次，要过阅读关，也就是说无论是简单的还是复杂的阅读，都要有所涉及，目前出现在考卷中的阅读涉及范围非常广泛，这也要求学生不要局限于书本、教材中的阅读篇章，要广泛涉猎各种阅读材料，包括一些新闻、时政、杂志等。那么在阅读的时候最忌讳的就是一遇到生词就查字典，因为但凡出现在阅读里的生词，总共有两种情况，一种是通过上下文能猜出词义的，另一种就是答案就在生词后面的一个句子中，所以学生在遇到生词时首先要做的是自己猜测词义，而不是一味的查字典，那么这是说应试中阅读的技巧，关于口语练习，阅读就要出声的朗读，大家都知道李阳疯狂英语，靠的就是大胆的说，大声的把你想说的话说出来，在平时的英语学习中，我们也可以注重这方面的培养，尤其是在学习累了需要休息的时候，找一个僻静的地方，大声的读一段课文，或大声的背诵一段对白，都会对你的口语练习有很大的帮助。

　　再次，要过语法关，很多人一提到语法就头疼，因为它所含盖的范围太广泛了，有些令人难以捉摸，但需要提醒大家注意的一点是，语法在应试过程中肯能有明确的答案，但在实际的运用过程中，就象教学本身一样，因为教学有法，但无定法，语法学习也是如此，在真正涉及口语方面时，语法教学并没有我们想象中那么重要，因为我们的目的是能让别人理解我们要表达的意思，所以在实际交流过程中，没有人去注意你语法上有没有什么错误，关键是你要使对方听懂你说的话，听上去可能比我们平时说的枯燥的语法简单了些，但实际上并非如此，因为如果真的想做到交流无障碍，也需要日积月累，不断的研究和探索。 现在我国的中小学英语教学有一种趋势，就是把教学的重点放在学生用英语交际的能力，即注重口语上，因此英语语法教学受到冷落，导致学生的语法薄弱。高中英语老师们大部分忽视对学生语法能力的培养，没有注意到语法对学生的英语口语、英语词汇和句型的掌握、英语文章的理解、英语写作等有直接的影响。学生在小学和初中时所学英语的内容有限，句法比较简单，文章比较短，学生可以强记下来那些内容，能应付考试及简单用英语的交际需要。而到了高中随着所学的内容越来越多，所学的文章越来越长，句法结构越来越复杂，如果老师还不重视英语语法的教学，很多学生就会感到束手无策，这样不但阻碍了学生对英语文章深层的理解并且影响学生用英语写作能力和英语口语表达能力。　　①扎实的语法知识是英语阅读的前提　　②语法知识更是英语写作技巧的关键　　③语法知识是英语口语准确、流利的桥梁。

　　首先，我们应该明白英语是一门语言，只有在应用中才能提高语言能力。教师在课后应该把刚学过的语法应用到交谈中去。在练习当中巧设问题情境，避免学生机械记忆，进行有针对性、实效性的练习都能唤起学生学习语法的热情。

　　在英语教学中要达到拓展学生创新思维的目的，我们必须把新的教育理念渗透到每一个教学环节中，这样高中语法教学才会找到新的出路。另外要充分发挥教师的潜能，寻找新的教学突破口。老师们应注重教学艺术，而艺术的生命力在于创新，老师们应更新传统的讲授式的教学观念。精心设计，让学生轻轻松松地学语法，从而使学生快快乐乐地学英语。我们可以尝试采用不同的课堂模式来激发学生的学习兴趣。

　　语法的学习是一个积累的过程而非思辨的过程，老师要协助学生整理自己的“文件夹”，使语法知识在头脑中系统起来。所以老师有义务告诉学生做好长期战斗的思想准备，在平时的学习中注意积累典型的题目，不仅要积累做错了的题目， 更要积累那些凭感觉猜对的题目，建立专门的积累档案， 便于学生反复使用，以达到熟能生巧的效果。　　语法是对语言的规则性和不规则性所作的概括描述，语法作为语言的要素，是掌握语言的必要工具，也是整个英语教学的重要组成部分，教师在高中英语语法教学中，有必要去反思和探索语法教学，大胆尝试各种教学方法，精心设计教学过程，以解决语法概念抽象难懂，语法规则枯燥难记和学生运用语法能力薄弱的问题，从而激发学生学习的主动性，积极和创造性，同时也培养学生的合作意识、交流意识，从而取得最佳的教学效果。为了让学生达到用英语来交际这一目的，在高中英语教学中老师们不能“淡化”语法教学，而是要考虑如何“优化”语法教学。老师们应更新传统的语法教学观念，寻找到一种既有利于拓展学生的发散性思维，又有利于培养学生总结语言规律的能力的新式的语法教学方法。老师通过精心设计把学生领进语法知识的殿堂，让学生在知识的天空中自由愉快地翱翔。希望有更多的同行来研究高中英语教学中的语法教学，勇于探索创造是优化高中英语语法教学的成功之路。

　　最后，无论是应试还是口语的教育，都要以学生的毅力为主，因为不论老师下了多大的工夫，没有学生的配合，一切都是纸上谈兵，所以学生能够多大程度上配合老师的工作，也就意味着学生会达到多大程度的效果，因此，教学是相得益彰的一种活动，教师有效的引导，加上学生自主的配合，师生之间都能获得益处，一旦学生的口语非常好，语感也会随之增强，就如同我们说母语一样，很多话只要能说出来就一定能写出来，但有一些话你能写出来并不一定说的出来，英语教学也是如此，在注重培养学生应试技巧的同时，千万不能忽略了口语教学，只有老师和学生都有了学习口语的意识，那么我们的学生就不再会充当哑巴英语的角色，我们也会在各种重大场合里占有一席之地，也会在不久的将来真正的说好英语，真心的希望口语教学能够得到足够的重视，也希望我们的英语教学能够大放异彩。