摘要：高职教育要引导学生加强自我教育。使学生将职业道德的具体要求内化为学生自身的需要，变成他们的自觉行动。高职院校学生的社团组织，凝聚着一大批兴趣相同的爱好者，通过他们的力量，在高职院校进行职业道德教育中发挥重要的作用。

　　关键词：高等职业教育,职业道德教育,教育内容,途径

　　高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。高职学生毕业后能否胜任岗位要求并发挥应有的作用，既要看其专业知识与技能的掌握程度，更要看其对待工作的态度和责任心，因此，高职院校必须强化职业道德教育，将这一工作落到实处。

　　一、高职院校进行职业道德教育的内容

　　职业道德是从事一定职业的人们在职业活动中必须遵循的行为规范的总称。通常包括以下一些基本规范：爱岗敬业、忠于职守;刻苦学习、提高技能;勇于竞争、开拓创新;艰苦奋斗、勤俭节约;遵纪守法、廉洁奉公;热诚服务、文明生产;讲求质量、注重信誉;团结协作、互助友爱等等。根据高职院校学生特点和就业方向，在高职教育中，需帮助学生树立正确的职业观和良好的职业精神。

　　1.树立正确的择业观念，培养吃苦耐劳的精神。

　　(1)要教育学生树立正确的择业观念，引导学生树立远大理想，转变就业观念，积极到基层一线砥砺品质，增长才干。正确认识客观存在的职业差异，不管自己的具体职业如何，都要勤奋工作，只有在本职岗位上作出相应的贡献，才会受到社会的尊敬，并获得必要的物质报酬。

　　(2)现在的学生大多为90后独生子女，思想活跃，接受新生事物快，但由于家庭和学校教育的原因，导致他们在意志力、忍耐性、吃苦耐劳等方面存有明显的不足，缺乏艰苦创业的意识，经不起挫折，受不得委屈。因此，要把培养学生吃苦耐劳、艰苦创业的精神作为一项重要的教育内容。

　　2.树立严格的纪律观念，培养良好的敬业精神。

　　(1)职业纪律反映着社会生产和职业活动的客观要求，并通过企业行为规范、规章制度等形式加以确定，成为人们在不同职业活动中必须遵守的准则。尽管高职生从事的职业岗位不同，但都要求从业人员爱岗敬业、遵纪守法、认真负责、廉洁奉公，这是从业者职业道德的底线。

　　(2)热爱岗位，刻苦钻研，做到干一行，爱一行，钻一行，精一行，立足本职岗位，实现人生价值，这是高职院校对学生进行职业道德教育的重要内容。

　　二、高职院校有效开展职业道德教育的途径

　　1.职业道德具有鲜明的时代性，职业道德教育要与观念的转变相结合。一定社会的职业道德，总是由一定社会的经济关系、经济体制决定，并反过来为之服务的。市场经济是以市场为导向的经济活动方式，经济运行中的生产、交换、分配和消费等活动都以市场需要作为判断和检验的依据。

　　实践告诉我们，功利性、竞争性、平等性、交换性、整体性和有序性是市场经济的基本属性。市场经济的功利性和竞争性要求人们开拓进取、求实创新;市场经济的平等性和交换性要求人们诚实守信、公平交易;市场经济的整体性和有序性要求人们主动协同、敬业乐群。因此，市场经济职业道德建设的主要内容应适应市场经济运行的这些要求，可以概括为进取、守信、协同六个字。在方法上要摒弃思想政治工作理论与实践相脱离的做法，结合行业特点和行业职业道德规范，使教育内容具体化。

　　2.职业道德是现实社会的主体道德，职业道德教育要与教学和管理的全过程相结合。职业道德教育具有整体性和综合性。因此，职业道德教育必须坚持层层把关，形成全过程的教育和管理。从新生入学教育开始，在校期间的教学、实习等各项工作，都要以职业道德规范的践行作为检验学生素质、工作成效的重要标准。各部门要各司其职、各自把关，又相互沟通、协同作战，形成教育合力，贯穿教学的全过程。

　　(1)首先将思想政治理论课作为职业道德教育的主渠道，对学生进行职业道德基本知识和基本规范教育。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，是培养高端应用型人才不可缺少的环节。根据中共中央十四届六中全会精神，高职院校职业道德教育应帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，通过爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德教育对学生进行职业理想和职业道德原则与规范的理论教育。使学生确立敬业、乐业、勤业、创业精神，树立为人民服务的观念和集体主义原则。在教学中要改进思想政治理论课教学方式，通过现代化的教学手段，采用案例式、情景式、启发式等教学方法，让学生更直观、更有效地接受职业道德教育。同时，职业道德教育不能仅仅局限于思想政治理论课，而是要与其他课程相互配合，专业课教师必须熟悉职业道德教育的培养目标和职业道德规范的基本要求，在专业课教学中进行德育渗透，强化职业道德教育，形成整个教学环节的全面职业道德教育，完成职业道德的教育目标。

　　(2)各部门齐抓共管，共同开展职业教育工作。职业道德教育不应停留在课堂教学层面，而应贯穿于各项学生活动之中，高职院校要利用学生课余时间，培养其创新能力和责任感，养成服从、效率、认真、勤奋、沟通、反馈、创新、系统规划的“八大职业习惯”和礼貌、归位、节俭、守时的“四小职业习惯”。学生社团活动是培养学生创新能力的重要途径。舞蹈协会、摄影协会、、篮球协会、文学协会等等，看似是学生的兴趣爱好，其实，在各种活动中对提高学生的写作能力、创新能力和友爱精神起着潜移默化的作用。这种能力可以在未来的职业活动中得到迁移，是学生的潜在财富，并能为将来学生踏上新的岗位打下良好的能力和素质基础。

　　在学生管理、公寓管理活动中开展诸如创建“文明班集体”、“五好宿舍”等各种形式，培养学生热爱劳动、服务社会、团结协作等职业品质;通过开展企业文化与校园文化的融合，实现学生与企业的“无缝”对接，既达到了丰富校园文化的目的，也提高了高职院校职业道德教育的实效，有利于提高学生整体的职业道德水平。

　　(3)通过顶岗实习，提高理论联系实际的能力。职业道德是高度角色化和实践化的道德。职业道德的养成和职业道德教育目标，只有在职业道德训练和职业道德的实践中才能得以实现。只有让学生到实践中去领悟、体会和感受职业道德，才能养成良好的职业道德习惯。当前，高等职业院校实践性教学环节不断加大，相当一部分高职院校实行半年或一学年的顶岗实习，这为进行职业道德的实践教育提供了有利条件。高职院校应充分这一契机，统筹安排，精心设计，认真组织，对学生进行职业道德规范教育。一方面聘请顶岗实习基地的管理人员或行业劳动模范担任兼职教师，在现场介绍该行业从业人员的职业道德要求、行为规范和先进事迹;另一方面，由教师指导学生到实际操作的现场感受和体会职业道德和职业精神的内涵，所起到的效果一定是事半功倍。

　　3.职业道德教育要与家庭、实习单位和学校的教育相结合。职业道德虽然都是针对职业特点建立的，各有侧重，但职业道德的共同原则和基本精神具有社会普遍性和公共性。

　　所以，职业道德教育仅靠学校的力量不足以达到满意的效果，必须借助社会各方面力量，通过家庭、实习单位和学校等多渠道的教育，帮助学生养成良好的行为习惯，培养学生具备适应社会的学习能力、实践能力、创新能力、就业能力和创业能力，使其具备一名职业劳动者应有的思想道德素质、人文与科学素质、身心健康素质、职业(专业)素质，成为高素质、高技术、高技能、高品位、好品行、好人缘的社会主义合格建设者和可靠接班人。

　　参考文献：

　　1.吴析宸，朱德全.高职职业道德教育课程结构分析.职教论坛，2011(30)

　　2.冯钟宁等.浅谈广西高职院校管理类人才培养模式.中小企业管理与科技，2011