[摘要]校外实践是学生接触真实语言、业务环境增长社会经验有效形式这种社会实践不仅仅是语言能力和商务技能锻炼而且其涵盖领域也较为广泛将短期顶岗实习尽量安排在第四个学期一便于与暑假相衔接学生可灵活延长实习。
[关键词]商务英语,四位一体,教学,实训
商务英语专业是复合型、应用型专业其培养目标不仅要求学生具有扎实英语基本功还应该具有扎实商务知识当前商务英语教学存在明显不足即教学模式过于传统化理论教学比重过大学生真正动手实践机会不多缺乏实践性和实用性缺乏多层次多方位教学形式结合因此难以激发学生学习兴趣和积极性也不符合“以服务为宗旨就业为导向”高职教育理念因此探索新高职商务英语教学模式迫在眉睫
一、高职商务英语教学现状与存在问题
1.教学内容偏英语教学缺乏商务性全国有近80%高职院校开设了商务英语专业绝大多数教师是从公共英语“转型”而来虽然精通英语但商务知识十分缺乏在讲授商务英语时不知如何谈及商务知识更谈不上有效地将商务知识、技能与英语结合在一起学生只是简单地记住了一些商务英语专业术语中英文意思记住了一些商务英语表达式但不深知其含义更不会灵活运用
2.教学方法局限缺乏灵活性在教学手段上教师也进行了大量探索与研究现在最为常用情景式教学在课堂上模拟某种商务活动情景形成某种语言环境由教师根据教学要求设计某种商务情景学生在教师指导下来模拟商务情景由此来学习商务英语知识和商务英语交际方法这种教学方法在某种程度上取得了一定效果但实际上真实商务活动不是按照已经写好“剧本”来进行会有很多“意外”发生培养学生如何灵活应对商务活动中各种突发事件才是商务英语教学重点这种既定情景教学容易使学生产生依赖情绪依赖已有“剧本”限制了学生对于真实商务活动应对能力局限了学生对以后走向工作岗位后各种情况认识这给企业给个人发展都带来了不利影响
3.实训环节薄弱内容缺乏连贯性、综合性高职商务英语培养应用型、复合型中高级商务英语人才实训是很关键教学环节目前大多数高职院校开设了实训课程如基础英语实训(包括语音语调、词汇等)、办公自动化实训、商务单证操作实训等但由于受到学时和课时以及人员限制实训课程开设偏少课时分布不合理或者课时较短以及根据授课人员来安排实训项目等现象较为普遍此外实训课程项目还往往无法与课堂教学内容相衔接每个实训课程也独立存在仅作为单项实训课程而综合实训未得到足够重视
4.学生缺乏自主学习辅助传统教育强调尊师重教学生习惯了以教师为中心学习模式从而造成了多数学生对教师过于依赖、期望过高自我约束能力较弱缺乏自主学习积极性和能力缺乏学习动机和兴趣学生缺少自主学习学习策略更不懂得自我学习、自我管理和自我评价学生学习更多地依靠于教师课堂灌输以及死记硬背他们在课余里不会主动寻找额外资料进行学习不会积极主动地对自身英语技能进行提高因此教师引导作用至关重要
二、高职商务英语“四位一体”教学模式内涵与实施
1.高职商务英语“四位一体”教学模式含义高职商务英语特点就应该是注重实践教学即以就业为导向通过产学结合、工学交替模式培养商务领域一线技术应用型人才根据这一特点形成课堂教学、学生自主学习、课内实训、校外实践为一体“四位一体”商务英语教学模式(如图所示)遵循以“服务为宗旨就业为导向”高职教育理念高度重视实践教学环节努力将实践教学与课堂教学相融合互补有无同时还强调学生自主学习能力培养
课堂教学是“四位一体”教学模式基础是整个教学环节中不可或缺重要一环是打基础、打地基一环课内实训包括两内容一是通过营造模拟情景、设置案例等形式将实训引入课堂;另一是指利用校园内所有资源进行综合实训将各个单项实训内容贯穿在整个综合实训各个环节中课内实训连接着课堂教学与校外实践是学生在进入社会实践之前演练也是对课堂教学效果检验校外实践包括短期顶岗实习和毕业实习它检验课堂教学与课内实训成效是学生真正展示自我技能机会学生自主学习贯穿“四位一体”教学模式只有发挥学生主观能动性提高学生学习主动性学生才能真正地从各个环节中学到知识和技能提高自身水平以后走上工作岗位时才能从容应对
2.高职商务英语“四位一体”教学模式实施第一教师队伍建设教师是教学活动教育者、领导者和组织者高水平“双师型”师资队伍是高质量教学效果保证一要不断引进既有实践能力又有较高理论水平高素质教学人才来充实师资队伍完善合理师资结构另一积极鼓励英语教师通过自身努力进修商务知识或者到企业进行短期锻炼熟悉其运作环节获取最新市场信息也可以和企业合作定期为教师开设讲座支持教师与企业合作开展部分商务项目努力打造一批合格商务英语教师队伍
第二改革教学内容高职商务英语教学内容应突出实用性、实践性在培养学生英语语言技能同时还应强调商务知识和商务技能打破一贯以来按照教材编排顺序进行教学做法根据教学需要依据技能训练目标重新整合教学内容和设计教学次序与主题凸显实用性和操作性使课程内容专业化、技能具体化由于商务英语与时代、经济发展紧密联系因此在教学过程中还应增加最新商务知识和信息增强教学内容时代性与趣味性这能在一定程度上激发学生学习欲望与兴趣
