一直都有人不断地批判中国的教育制度。中国的教育制度限制了学生的思维，是一个泱泱大国极度缺泛创作人才。每到人大代表会进行的时候，总会听到许多有关学生学习、生活的提案，却在结束以后不见踪影。我觉得应该在对学生安全不断地提升的同时，也应该去研究如何让学生更快乐、更有想象力和创造力，为中国未来能靠本土创作立足于世界打基础。

　　我国至圣先师孔子主张：“有教无类，因材施教”，坦承，中国在“有教无类”的教育方针发展得十分好，可“因材施教”呢？中国现有且公认的教材不过是二十多种，然而中国的中小学生却有三万多个，有人说，一百个读者就有一百个哈雷姆特，也就是说，每个人、每个学生都有自己的思想，也就是说，中国至少需要拥有三万多种教材才可基本满足中国现有的学生的学习需求。而许多学生对目前的教材只能是削足适履。我觉得，真正的教育不是让学生去适应教材，而是用教材引导学生引导学生发展兴趣爱好，有一技之长，更有创作力、想象力，而不是让每个学生每一方面都只懂基本，而没有去深究，这让中国的专业人才主体形成了一个“金字塔”，顶尖的人才并不多，中国的未来更应该是一个平衡的高素质人才的“Close up”（集合）。

　　中国学生“减负”了这么多年，为什么总是不成功？因为，没有抓住根本。若学习抛开那些言之凿凿的理由：“为中国之崛起而读书”“为生存而读书”“为自己而读书”……那么，学习的根源是什么？做作业。做作业为了什么？考试。考试为了什么？考试及格。考试及格为了什么？能进入名校学习。进入近名校学习为了什么？能有更好、更专业的老师辅导。好，那么我们切到这里——学习的根源是什么？做作业。做作业为了什么？考试。考试为了什么？考试及格。如果我们考试不及格，想获得及格该怎么办？补习、补课、做题。那么，目前中国为学生减负是从哪一方面做政策？禁止学校利用节假日给学生补课。那么，有用么？我不可以去校外补课吗？我做题海战术不行吗？

　　对策：让所有名校消失或将所有学校变成名校。将名校教师公平地、平均地拆散到普通学校，就等于我即便考到一所名校，也与进入普通学校无异，那自然就解决了这个问题。

　　另外，我觉得，在每一年的人大代表会上，应该成立一个学生代表团，倾听学生心声。但这个代表团的学生不应该是由品学兼优的学生组成，而是应该由一个公正的官方机构和一个公正的民间机构采用随机在中国的学生资料库中随机抽取，无论学生成绩、品行如何，一视同仁。谁说做学生就一定要做到品学兼优？即使是成绩比较差的学生也是学生，并不代表他不爱国、不优秀，不是吗？这个学生代表团应由国家领导人与教育部官员接见，说出对中国教育制度的看法，共同探讨解决方法。

　　中国的教育制度——应试教育即使是承传了上千年，但如果不合适就需要改革，而不是死守，否则这只能是恶性循环，最终的受害者还是自己。