摘 要：学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。当班主任一定要有诚心和爱心，一定要把学生当朋友，以心换心，用心灵去沟通，才能把班主任工作做好。文章发表在《当代职业教育》上，是教育核心论文发表范文，供同行参考。

　　关键词：班主任　学生　沟通　交流

　　中国清朝于1904年1月13日公布的《奏定学堂章程》中规定，小学“各学级置本科正教员一人”，“通教各科目”，“任教授学生之功课，且掌所属之职务”。由一个教师担任一个学级的全部学科或主要学科的教学制度，称为学级担任制,简称级任制。负责一个学级全部或主要学科的教学工作和组织管理工作的教师为级任教师。到中华民国时期，1932年才规定中学实行级任制。1938年又把中学的级任制改为导师制，负责班级组织教育工作的教师称级任导师。中华人民共和国成立后，继承老解放区的传统，学习苏联教育经验，在中小学里一律设置班主任。

　　引用一句广告词“沟通从心开始”表明我对班主任工作的认识。从两年前刚刚带班的束手无措，到现在22名学生的合格毕业，我在班主任工作过程中逐渐成长，学习摸索了一套自己的带班方法。现在的学生讲个性、重想法，他们也面对着学习、就业、家庭、心理等方面的问题和压力，他们又没有足够的经验和能力来解决这些问题，往往就采用逃避、叛逆等极端方式来发泄内心的不满和恐惧，而这些又是班级建设中的危险因素，班主任如果不了解不帮助的话，很容易引发不良后果。要想让学生开口说心里话，作为班主任就必须和学生建立良好的沟通渠道，这需要方法和技巧，总结成一句话就是沟通从心开始。现将我经常采用的方法介绍如下：

　　在日常生活中关心学生

　　在班级中有一半学生是离家千里、外出求学的住校生。他们平时就是“三点一线”的生活，教室、食堂、宿舍就是他们的活动场所。小小年纪就远离父母的呵护，要学会自己照顾自己，想家是难免的。所以作为班主任不仅要关心他们的学习，更要关心他们的生活，让他们能感受到家的温暖，体验到亲人般的爱。所以我经常利用业余时间去宿舍看望他们，嘘寒问暖，尤其在他们生病时，更要多看望、多关心。这样学生才会把老师当亲人、朋友，有心里话才会和老师说。

　　采取多种谈话方式

　　面对面的交流是最直接有效的方法，通过推心置腹的谈话，可以解决很多难题。但班主任和学生谈话时，往往由于双方身份的差距，对问题采取的态度不同，造成班主任气急败坏、怒气冲冲地批评学生，而学生要么一声不吭沉默以对，要么胡言乱语用谎言蒙骗，很难达到理想效果。所以找学生谈话要根据采取不同的谈话方式。

　　中国的《中学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定。班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。

　　1、以听为主的调查性谈话。

　　班主任工作中有时会遇到一些突发性问题，如学生离家出走、自杀、打架等等。这类事件对学生个体具有较大的伤害性，对家庭具有较大的破坏性，对学校声誉和社会稳定具有较大的负面影响。因此，班主任对突发性问题的正确处理是非常重要的。有的班主任遇到此类问题容易生气、激动，对学生一味的训斥，这样可能会使问题更糟糕。问题发生了，班主任应该多方调查，多听学生自己的描述，分析问题产生的根本原因，是学习压力?心理问题?还是家庭变故?只有对症下药，才能有效解决问题。在谈话过程中，班主任以听为主，耐心听取学生的讲述，不要过多发表自己的意见，过早的下结论。避免不给学生说话的机会，偏听偏信的情况发生。

　　2、以说为主的指导性谈话。

　　针对不同原因产生的问题，班主任要有准备有目的的找学生谈话，方式态度要平等随和，用自身的经验和知识化解学生的矛盾，帮助学生走出误区。避免一味的呵斥和教条主义，要站在学生的角度考虑问题、分析问题，不要只是讲大道理，要从实际出发，让学生觉得班主任是值得信赖的朋友。

　　在集体活动中发现“差生”的优点

　　一个班级中的学生总有好的差的，作为班主任既要关心“优生”又要关心“差生”。关心“优生”往往并不难，“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，一点效果也没有。这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但“差生”也有自己的思想，心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，这就要求班主任工作认真到位。而我的做法是不仅要批评教育，更要发现他们的优点，正确看待和理性评价学生，学会欣赏和信任学生，尽量给与鼓励和热切的期待，唤起他们的自信，走出自卑的阴影，去体验自身价值得以实现的愉悦和幸福。但是在课堂上很难发现“差生”的可爱之处和闪光点，往往需要班主任在平时的课外活动中去细心观察。例如我班上有一位女生，平时沉默寡言，不爱和其他同学交往，学习成绩也很一般。我偶尔得知她画画的好，于是在全校粉笔画大赛中我推荐她参赛，并要求她自己为评委讲解画的内涵。由于发挥了自己的特长，在众多评委面前讲解自己的画时，她竟然也能滔滔不绝。在她的超常发挥下，最终我班在大赛中荣获二等奖。在颁奖典礼上，我带领全班同学为她鼓掌祝贺，而她也激动地和同学们拥抱在一起，又唱又跳。从那以后，她变得活泼开朗了许多，和同学们的关系也融洽了，学生成绩也有一定的进步。又例如我班上有几个男生，抽烟、喝酒、打架、旷课，就是不好好学习，几乎所有的任课老师提起他们就头疼，而他们也就破罐破摔地混。可是我发现他们虽然学习不好，但在班上却挺有号召力的。于是我就把一些户外游玩活动的组织任务交给他们，结果从计划到筹备再到活动的组织，他们基本上安排得井井有条，安全问题、经费问题、活动内容，想得非常周到。他们的能力得到了体现，我在肯定他们的同时，就用激将法鼓励他们在学习上也要发挥自己的特点。

　　外出游玩是我和同学们最亲密接触的时刻，爬山时相互扶持，聚餐是相互谦让，做游戏时相互嬉闹。我放下老师的架子，而他们放下学生的拘束，在大自然的怀抱中彼此真诚相待，用心交流。这也是我多次大胆承担责任，带学生外出游玩的原因所在。

　　班主任是班集体的组织者、管理者的指导者，加强常规教育、行为规范训练，形成良好班风是班主任的重要职责之一。

　　要求学生坚持写周记

　　有些学生不善于用语言表达自己的想法，我就要求他们写周记，写自己平时想说又不好说的事情。要求周记写的字迹工整，语言流畅，不仅能了解他们内心的真实想法，还能提高写作水平。对每位同学的周记，我都认真阅读，还以朋友的语气写评语，对他们提出的问题和想法一一解答，并保证对他们周记的内容保密。慢慢的同学们喜欢和我用周记进行交流，写出藏在心底的话，烦恼和快乐都愿意和我分享。我也比较容易从周记中发现他们偶尔流露的负面情绪和不良现象，对他们多加观察和开导，防患于未然。

　　定期开好班会

　　利用学校每周二下午政治学习的时间，我都组织学生开好班会。班会采取多种形式，让学生总结本周学习、生活的情况，开展批评和自我批评，分析得与失，对出现的问题及时批评指正，对好的现象充分表扬鼓励。我还根据班上的实际情况开展主题班会，让学生讨论一些社会焦点话题，培养他们正确的人生观和价值观。例如班上一位学生和家长斗气而离家出走，还有一位学生经常回家很晚，让他的母亲很担心，学校正好又登出了“辛酸父亲的一份信”，我就抓住这个时机，开展了“家是什么?”的主题班会，让每位同学上台讲一讲自己对家的理解和感受。许多同学在讲到自己的父母时都留下了眼泪，说自己以前太不了解父母的辛苦了，以后要好好学习来报答父母的养育之恩。又例如本学期学生就要毕业了，面临就业还是继续深造的选择，他们容易心烦气躁，彼此之间闹点小矛盾。我就组织学生开展“班级回忆录”的主题班会，让他们回忆在一起学习生活的点点滴滴，感到时光的一去不复返，要珍惜眼前所拥有的一切。通过开班会，我能及时了解到学生的学习动态，及时发现问题和解决问题，同时我在班会中也向同学们表达了我的一些观点和看法，对他们也有一定的引导作用。

　　总之，当班主任一定要有诚心和爱心，一定要把学生当朋友，以心换心，用心灵去沟通，才能把班主任工作做好。

　　现在的学生讲个性、重想法，他们也面对着学习、就业、家庭、心理等方面的问题和压力，他们又没有足够的经验和能力来解决这些问题，往往就采用逃避、叛逆等极端方式来发泄内心的不满和恐惧，而这些又是班级建设中的危险因素，班主任如果不了解不帮助的话，很容易引发不良后果。要想让学生开口说心里话，作为班主任就必须和学生建立良好的沟通渠道，这需要方法和技巧，总结成一句话就是沟通从心开始。

　　教育核心论文发表须知：《当代职业教育》是一份立足四川、面向全国，为职业院校办学教学服务、为职教事业发展服务的综合性学术期刊。所刊发文章，学术理论、工作综述、信息资讯三者并重。