心理学研究表明：学习不仅仅是一种认知过程，而且又是伴随认知过程的一个情感过程，因而英语课堂教学的成功与否，不单纯取决于学习者的智力因素，同时也受非智力因素的影响。因此，在教学中首先应注意激发起学生的学习兴趣和求知欲，引导学生主动地、积极地参与教学活动，这样会达到意想不到的“事半功倍”的良好效果。
另一方面，随着市场经济中竞争体制的不断完善，培养学生的创新精神和实践能力已成了我们教学改革的重点乃至核心问题。培养不出具有创造能力的人，即培养不出适合21世纪激烈竞争需要的人才，就是教育教学的失误，应而又必须抓好培养学生的创造能力这个重点!
一、英语教学中充分激发学生的积极情感
1.使学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣。
A.开发活动教学，调动学生的学习兴趣。
兴趣是学习的动机。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性，学生的学习兴趣又能转化为学习动机，进而促进学生认知能力的发展，从而提高教学效果。在教学中，我充分根据学生身心发展规律和年龄心理特征，开展教学活动.通过实物讲解新单词，通过画简笔画，幽默画演示新知，通过讲事故导入课文学习，通过看录像，力求教学中图文并茂，通过做游戏把学生好动的心理正确引导、利用，通过贴贴画画，培养学生的动手能力，通过唱英语歌，投其所好，通过开展比赛，激发学生的竞争意识…….使教学不单调，总让学生有新奇感，增强学习英语的兴趣。
B.营造宽松愉快的学习氛围，有利于培养兴趣。
教师是课堂教学的组织者和领导者，教师的行为对课堂学习氛围的形成起着举足轻重的作用.在教学中，我时刻注意自己的言行举止，善于调控自己，每堂都以饱满的精神组织教学，多面带微笑，拉进师生之间的心理距离，善待每一名学生，多用体态和手势语言来表达对学生的期待、信任、表扬、暗示等心理活动，耐心地指导与辅导，个别地帮助，参与到学生活动的时间多一些，站到讲台上的时间少一些，树立起教师在教学中的长者、先知、朋友形象.这样课堂里学生们毫无拘束感，没有心理压力，学生们就会以极大的热情，饱满的情绪状态投入到整个教学过程中，并在学中增长兴趣。
C.注意间接兴趣的培养。
在教学中注意对学生意志品质的培养，并善于联系实际，让学生认识到学习外语的重要性和学好外语的重要性、迫切性，明确学习外语的目的，形成主动学习的强大动力。
2.让学生经常品尝成功，促使学生产生一种学习内驱力。
成功的感受是英语教学中极为宝贵的精神体验，它能极大地激起学习兴趣和热情。教学实践证明，学习上的不断成功，对于所有学生，尤其是学习有困难的学生，它的积极推动作用是不可估量的，反复的成功可以增强学习的自信心.在教学中，教师应该不断地创造机会，让学生更多地品尝到成功的喜悦.实际上，成功与否并没有固定的标准。学生能准确地拼读一个新单词，较完整地回答出教师的问题，有感情地朗读对话，创造性地使用语言等等，都可视为成功，注意到学生的点滴进步，及时给予鼓励和表扬.反复的成功可以促使学生产生一种内驱力——因为学得好，所以爱学习，这样的良性循环一旦形成，学生们便始终处在积极愉快的情感支配下，主动内化教育要求，逐步体会到学习英语的乐趣，为英语教学的成功奠定基础。
3.建立融洽的师生关系，产生情感迁移。
英语教学是师生之间知识与情感的对流，情感始终贯穿于教学的始终。因此教师必须具有丰富的专业知识，讲究教学艺术，采用利于学生理解并受学生欢迎的方法组织教学，具有听、说、读、写、演、唱、画的教学基本功，并不断丰富自己的知识，提高自身的素质，以教师丰富的学识吸引学生;同时教师更应对学生倾注爱意，付出真心，对学生充满信任、尊重、关心和期待，以一颗爱心去包容学生，面向全体学生.尊重、理解学生的情感，要善于做帮手，而不做监工;善于发现学生身上的闪光点，而不吹毛求疵。只要教师对学生付出一片真情，也必将得到学生相应的、积极的情感回报.这种情感不断积累，便会产生情感的迁移。从而“亲其师，乐其学”。
在学生有了积极、愉快、主动学习的动力后，教师就该为每位学生学好想办法、探路子，以学好促提高，确保英语课堂教学成功。
二、英语教学中，注重学生创新精神和实践能力的培养
1.注重创新意识的培养。
在教学过程中，开发学生兴趣和求知欲，引导学生主动地积极参与教学活动;要让学生动手、动口、动脑;为学生的思维铺设跑道，鼓励其提出问题、分析问题、解决问题，使教师由教学的操作者、主宰者变为引导者、激发者、组织者，师生成为学习探究、发展的伙伴。
2.创建师生民主和谐、共创佳绩的学习氛围。
打好课堂教学的攻坚战，最要紧的是必须抓好在因材施教中面向全体这个要义，必须抓住开发学生主体这个关键，必须抓好培养学生创新能力这个重点，必须抓好师生民主和谐、共同创造佳绩这个氛围，达到教学相长的目的。这样，师生在愉快宽松的心境中，各自开发出最大的生命潜能。
3.以优待差，培养学生的合作意识和创新精神。
我教的班级学生人数在60人以上，在有限的课堂时间里，不能完全照顾到每一名学生，因此，我充分利用小组活动的方式，开展组际练习，回收反馈信息。课堂学习小组由高、中低层学生组成，这样既可以实现以优带差，培养学生的合作意识，加大训练的密度，又可以弥补因班型大而造成不能面面具到的不足。
4.开展学法指导，让学生自主去获取知识。
“授人以鱼，仅供一饭之需，教人以渔，乃终生受用不尽”。因此教师教学不仅仅是教给学生知识，更应该教给学生获得知识的方法，引导学生如何去学习，使学生能够不断独立去获取知识。
重视学习方法的指导，比如教学生利用归纳法记忆单词，用尝试法回忆所学的课文和对话，学生之间互相提问，背诵和听写，教师帮学生及时总结经验并加以推广等等，这些都能让学生掌握有效的学习方法避免学习枯燥无味。
总之，兴趣是推动学生学习的内驱动力。学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。通过多种手段，激活课堂教学是提高教学质量，减轻学生负担的重要途径。教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平进而培养其创新意识。
