摘要：培养学生的创新精神和创新思维方式，提高学生的实践能力和参与社会生活的能力，是思想政治课程实施素质教育的核心要求。本文从创设合理教学情境，开展探究式教学等方面出发，就政治课中的情境创设谈了一些自己的观点。
关键词：思想政治课; 情境创设; 教学方法
Abstract: The students innovation spirit and innovation thinking mode training, and improving the students practical ability and the ability to participate in social life is core requirements of complementing the quality education of ideological and political course. From creating the reasonable teaching situation, conducting probing teaching, the author discusses several views of the situation creation in the political course.
Key words: the thought and political course; situation creation; teaching methods
中图分类号 :G424.1 文献标识码： A 文章编号：
前言
在新课改条件下，情境创设已成为思想政治课堂教学不可或缺的组成部分，是课堂教学顺利开展的前提和基础。教学情境创设旨在追求知识与情感的美妙结合，使知识的吸附和情境的熏陶凝成一股制胜的力量，唤起学生追求知识，向往崇高，探索未来的热情;使学生的学习变得主动、丰富而有个性。因此教师在教学过程中要根据教材内容的内在联系，并结合学生的认知需要，创设一定的教学情境，通过对情境进行层层设疑，环环相扣的分解、设问、探究，寓抽象与具体，化深奥为浅显。
一、 创设情境，导入新课
俗话说“万事开头难”、“良好的开端是成功的一半”，有效导入新课是课堂教学中的一个重要环节。新课的开头，巧妙设置与教学内容相应的教学情境，能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和思维创造力，而学生也会带着兴趣或解释的需求，探索问题的思考，进入新课的学习。在导入新课时根据教材特点，或用满怀激情的朗诵开头，去点拨学生心灵的琴弦;或用优美的歌曲、迷人的美景去感染学生，渲染课堂氛围，都能收到意想不到的效果。
二、 铺设情境，寓教与乐
情境创设是为教学服务的，是教学的手段和方法，要使思想政治课鲜活起来，创设教学情境使学生主动参与学习就是一种很好的办法。在政治课教学中，可以根据教学内容和学生的情况，采取小品表演、竞赛、辩论、小组合作、集体讨论等多种形式，激励学生参与，让学生得到新体验，来愉悦学生的情感，调整和组织教学，做到激发兴趣与掌握知识的辩证统一。在教学中，“小品进课堂”，开展情境表演，就可以使教学内容从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。通过自身表演，可以使学生对自信的重要性及自卑和自负的危害有更深一步的了解，另外，表演可以使课堂增添一份趣味，活跃课堂气氛。
三、巧设情境，培养能力
只有当学习发生在有意义的情境中时，学习才是有效的。在课堂教学中通过创设情境，可以使学生发挥其主体作用，提高学生思维能力，有利于培养学生的实现能力、理论联系实际解决实际问题的能力。在教学认知活动中，认识的主体是学生，必须让学生从事主动经验和探索发现的学习活动。教师可以创设问题情境，提供一定的刺激模式，激起学生认知、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦，点燃学生好奇之火。教学中学生的思维一旦处于处于积极状态，他们就会感到发现问题的快乐，解决问题的喜悦。此时，渴望不断学习、不断探索的积极性与主动性就会格外强烈。在课堂上，通过丰富多彩的情境创设，让学生自己探索、自己思考、自己吸取知识，教师不再是一言堂，而是巧妙的铺设问题，科学地引导学生深入研究问题，有的放矢地帮助学生解决问题，把课堂变成学生自己的舞台。在教学过程中，把当前国外的重大事件问题，以及党和国家的方针、政策和决策，作为情境材料，让学生深入分析。或者是学生初步掌握了基本知识的前提下，设置情境，让学生身临其境，运用所学知识去分析问题、解决问题，这样即使学生较好的掌握了知识，也培养了学生运用知识能力和实践能力。
四、对政治课中情境创设教学的逐步改进
l、情境创设教学时要结合教学内容
通常教学情境的创设是为了帮助学生理解、消化学习内容。情境的创设要与教学目标紧密结合,对教材内容要有深刻的理解,把握和抓住其中的重难点,这对不同的教学内容,教学情境的创设要采取不同的手段和方式,在此基础上,用于教学的情境创设可以极大地启发学生思维。
2、情境创设教学的形式要避免单一化
一般情况下，在创设教学情境时,要注意发挥多种不同情境之间的综合作用,增强情境的感染力,让学生在情境活动中获取知识、锻炼能力和升华情感。这就要求教师在创设教学情境时要注意知识的科学性和真实性,内容和形式的多样化,只有这样,才能使学生感到他们不是在重复一项单一的活动。
3、情境创设教学要充分考虑学生的认知规律
教师所进行的情境创设教学的内容是让学生学习和掌握的,因此,这就必须要求教师在创设情境时要符合学生的认知水平,与他们的知识特征、所处的生活环境、学生的年龄和心理发展特征相适应。在综合分析的基础上,创设符合学生的认知发展水平的教学情境,这样的情境创设才是有意义的。
五、结语
总而言之，在政治课堂教学中，创设良好的教学情境，能有效的激发学生学习的兴奋点，让学生真正成为课堂教学的主人，主动参与教学活动，从而大大提高课堂教学的效率，是实施素质教育的一条行之有效的途径。但同时，我们也应该注意，任何尝试都不能只注重形式，而应考虑学科的特点，注重实效。多一些思考，少一些浮躁。以激发学生的学习兴趣，调动学生的探究热情，最大限度地发挥情境创设的功能。只有这样，我们才能走出教育改革的误区，使教育改革沿着良性轨道发展。
